به گزارش آلاچیق خبر / در طول زندگی، هر فردی بارها تجربه «نه شنیدن»، بی‌توجهی یا حتی کنار گذاشته شدن را پشت سر می‌گذارد. بیشتر افراد با گذشت زمان این تجربه‌ها را می‌پذیرند و با آن کنار می‌آیند، اما برای عده‌ای کوچک‌ترین نشانه بی‌مهری می‌تواند به یک زخم روانی عمیق تبدیل شود. این افراد همواره نگران هستند که مبادا دیگران آن‌ها را نخواهند یا ترک کنند. روانشناسان این وضعیت را «حساسیت به طرد» می‌نامند؛ الگویی پایدار که نه تنها آرامش فردی را بر هم می‌زند، بلکه روابط اجتماعی و عاطفی را هم به چالش می‌کشد.

تعریف علمی و منشأ حساسیت به طرد

حساسیت به طرد نخستین‌بار در سال ۱۹۹۶ توسط داونی و فلدمن (Downey & Feldman) معرفی شد. این مفهوم به گرایش شناختی-هیجانی افراد برای انتظار طرد در روابط بین‌فردی و واکنش افراطی به نشانه‌های آن اشاره دارد.

عوامل شکل‌گیری این وضعیت عبارت‌اند از:

تجربه‌های اولیه طرد از سوی والدین یا مراقبان (دلبستگی ناایمن)، زورگویی یا طرد اجتماعی در دوران مدرسه، شکست‌ها یا بی‌مهری‌های مکرر در روابط عاطفی

نشانه‌های رفتاری و هیجانی:

افراد دارای حساسیت به طرد ممکن است:کوچک‌ترین بی‌توجهی را به‌عنوان طرد واقعی تفسیر کنند. به‌سرعت دچار احساس خجالت، اضطراب، عصبانیت یا افسردگی شوند. در روابطشان رفتارهای افراطی مانند وابستگی شدید، کنترلگری یا کناره‌گیری ناگهانی نشان دهند.دائماً در جستجوی تأیید و اطمینان خاطر از سوی دیگران باشند.

تأثیرات بر سلامت روان و روابط:

پژوهش‌ها نشان می‌دهد حساسیت به طرد می‌تواند منجر به: اختلال اضطراب اجتماعی، تعارض‌های مکرر در روابط عاشقانه یا دوستانه ، خودانتقادی، شرم مزمن و کاهش عزت نفس، بروز رفتارهای پرخاشگرانه یا انفعالی-تهاجمی برای پیشگیری از طرد احتمالی شود.

افرادی با حساسیت بالا اغلب با پیش‌فرض‌های منفی وارد رابطه می‌شوند و همین امر می‌تواند به شکل پیشگویی خودتحقق‌گر (Self-Fulfilling Prophecy) منجر به طرد واقعی شود.

راهکارهای درمان و مداخله

درمان شناختی-رفتاری (CBT): شناسایی و اصلاح افکار تحریف‌شده درباره طرد و ارزش شخصی.

روان‌درمانی مبتنی بر دلبستگی: بررسی ریشه‌های اولیه این حساسیت در روابط والد-کودک.

درمان مبتنی بر ذهن‌آگاهی (Mindfulness): کمک به مشاهده و پذیرش احساسات طردشدگی بدون قضاوت.

درمان بین‌فردی (IPT): تمرکز بر بهبود مهارت‌های ارتباطی، حل تعارض‌ها و کاهش سوءتفاهم در روابط.

نتیجه‌گیری

حساسیت به طرد الگویی پایدار اما قابل درمان است. این وضعیت ریشه در تجربه‌های اولیه یا آسیب‌های عاطفی دارد و می‌تواند روابط بین‌فردی را بی‌ثبات و پرتنش کند. تشخیص زودهنگام و استفاده از روش‌های درمانی مبتنی بر شواهد، به افراد کمک می‌کند تا روابطی سالم‌تر، احساس امنیت بیشتر و درکی واقع‌بینانه‌تر از خود و دیگران داشته باشند.

تهیه و تنظیم: زهرا جوادی، کارشناس مرکز مشاوره آرامش معاونت فرهنگی و اجتماعی فرماندهی انتظامی استان اصفهان

به گزارش آلاچیق خبر ، معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان از مدارس شهرستان ورزنه بازدید کرد.

مهدی نم نبات، معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان در جلسه میز نماد این شهرستان اظهار داشت: میز نماد به بحث آسیب‌های اجتماعی می‌پردازد و دارای اهمیت زیادی است؛ اگرچه کشور ما با آمار جهانی فاصله زیادی دارد اما لازم است نسبت به پیشگیری، کنترل همواره هوشیار باشیم و با زمینه‌هایی مثل افسردگی که منجر به بروز آسیب‌های اجتماعی می‌شود مقابله کنیم.

وی ادامه داد: میز نماد با حضور تمام دستگاه‌ها برگزار شود و آموزش و پرورش نباید در این زمینه تنها باشد چرا که ما تنها ۶ ساعت در روز با دانش‌آموز تعامل داریم و در این مدت کوتاه هم نمی‌توان انتظار داشت تمام مباحث آموزشی و پرورشی یکجا توسط مدرسه اتفاق بیفتد؛ لذا دستگاه‌های مختلف باید در این حوزه به آموزش و پرورش یاری برسانند.

نم نبات ابراز داشت: در حال حاضر و در سراسر استان ۱۸٠٠ معاون و مربی پرورشی در مدارس فعالیت می‌کنند.

معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان بیان داشت: باید مراقب نهاد خانواده باشیم، وظایف تربیتی خانواده باید تبیین شود و انتظار صرف آن از آموزش و پرورش جوابگو نیست و نیازمند تعامل دوسویه است؛ لذا بر روی خانواده و آموزش آن به‌گونه‌ای که والدین به تمام ابعاد تربیت فرزند توجه داشته باشند، سرمایه‌گذاری شود.

وی گفت: با ریشه‌یابی مشکلات دانش‌آموزان چالش‌های بروز آسیب‌های اجتماعی مشخص می‌شود و در اینجا آموزش و پرورش به‌تنهایی نمی‌تواند اثرگذاری لازم را داشته باشد و باید نهادهای خدمات‌رسانی مثل بهزیستی، شبکه بهداشت و کمیته امداد وارد عمل شوند.

نم نبات تصریح کرد: یکی از اقدامات خوب آموزش و پرورش طرح مرهم (طرح توانمندسازی معلمان در شناسایی نشانگان آسیب‌های اجتماعی در دانش‌آموزان) بود که امسال نیز این طرح ادامه خواهد داشت تا چنانچه معلمی در کلاس خود با این گروه از دانش‌آموزان مواجه بود آن را شناسایی کند و به مراجع مربوطه ارجاع دهد.

حضور در دبستان پسرانه آینده‌سازان سهران و گفت و گو با مردم این روستا، بازدید از کانون شهید مطهری و تقدیر از دانش‌آموزان فعال حوزه پرورشی و حضور در نماز جماعت دبیرستان دخترانه حافظ از دیگر برنامه‌های این سفر یک‌روزه عنوان شده است.