به گزارش آلاچیق خبر ، مهران اسدی، مدیر منابع انسانی و امور اداری این اداره کل در خصوص جزئیات دستورالعمل نقل‌وانتقال داخل استان اصفهان اظهار داشت: در راستای افزایش بهره‌وری و رضایت شغلی کارکنان و استفاده بهینه از نیروی انسانی موجود، نقل‌وانتقال کارکنان رسمی و پیمانی شاغل در مراکز و واحدهای آموزشی متقاضی انتقال درون‌استانی در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ انجام خواهد شد.

وی ادامه داد: نقل‌وانتقال فرهنگیان داخل استان اصفهان در چارچوب ضوابط شیوه نامه نقل‌وانتقال بوده و در دو مرحله، انجام خواهد شد؛ لذا هرگونه انتقال خارج از ضوابط این بخشنامه ممنوع است.

اسدی اذعان داشت: متقاضیان انتقال درون استانی با رعایت نکات مهم زیر و بندهای ( الف ) الی (ج) از قسمت شرایط انتقال این شیوه نامه و براساس جدول زمان‌بندی اعلام شده، می‌توانند نسبت به ثبت درخواست انتقال موقت یا دائم در سامانه، اقدام نموده و ادارات مناطق و نواحی نیز موظف‌اند در چارچوب شیوه‌نامه نسبت به بررسی مدارک و تایید امتیازات تمامی متقاضیان مشمول، اقدام کنند.

مدیر منابع انسانی و امور اداری اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان تصریح کرد: متقاضیان انتقال دائم، موقت و استثنا باید پس از اطمینان از دارا بودن شرایط شیوه نامه نقل و انتقالات با هماهنگی کارشناسی امور اداری و تشکیلات منطقه یا ناحیه مبداء از تاریخ ۱۴۰۳/۰۴/۰۱ لغایت ۱۴۰۳/۰۴/۱۸ نسبت به ثبت‌نام در سامانه انتقالات به نشانی fus.isfedu.ir و یا auto.isfedu.ir اقدام و سپس مدارک لازم را جهت بررسی به کارشناسی امور اداری و تشکیلات آموزش و پرورش منطقه مبداء ارائه کنند.

وی ابراز داشت: سامانه انتقالات در پایان روز ۱۴۰۳/۰۴/۱۸ برای متقاضیان بسته خواهد شد و انتقال تمامی فرهنگیان رسمی و پیمانی صرفاً از طریق سامانه مذکور خواهد بود.

اسدی گفت: با عنایت به سیاستهای وزارت متبوع ، انجام نقل و انتقال در صورتی امکان پذیر است که در رشته و جنس موردنظر در منطقه مبداء مازاد نیرو و در منطقه مقصد ، نیاز واقعی وجود داشته باشد و کسانی می توانند، متقاضی انتقال باشند که دارای حکم استخدام رسمی (قطعی و آزمایشی) یا پیمانی باشند.

مدیر منابع انسانی و امور اداری اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان تاکید کرد: جابجایی فارغ التحصیالن متعهد خدمت سال جاری دانشگاه فرهنگیان و شهید رجائی در گروه، رشته و جنسیت یکسان با تصریح به استمرار تعهد خدمت به وزارت آموزش و پرورش در محل مورد نیاز، امکان‌پذیر است.

وی بیان داشت: ملاک محاسبه سابقه خدمت آموزشی تمام وقت در آموزش و پرورش، سوابق مندرج در حکم کارگزینی تا تاریخ ۱۴۰۳/۰۶/۳۱ است؛ نیروهایی که در سمت مدیر یا معاون آموزشگاه و یا در پست‌های اداری شاغل هستند و نیروهای آموزشی که به علت عدم نیاز واحدهای آموزشی در مشاغل غیرآموزشی اشتغال داشته‌اند، باید در رشته تدریس اصلی خود متقاضی انتقال شوند.

اسدی عنوان کرد: همکارانی که تا تاریخ ۱۴۰۳/۰۷/۰۱ مشمول دستورالعمل بازنشستگی می شوند و تقاضای ادامه کار تا شهریور ۱۴۰۴ را داده باشند، می توانند متقاضی انتقال شوند.

مدیر منابع انسانی و امور اداری اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان متذکر شد: همکارانی که متقاضی استفاده از رویدادهای مامور به تحصیل، خدمت نیمه وقت بانوان و مرخصی بدون حقوق در سال تحصیلی -۱۴۰۴-۱۴۰۳ هستند، نمی‌توانند در نقل و انتقالات شرکت نمایند .

وی اضافه کرد: افرادی که در سال گذشته از یک محل به محل دیگر انتقال دائم شده اند، مجاز به تکمیل فرم انتقال دائم داخل استان نیستند و بررسی این بند بر عهده مسئول امور اداری و تشکیلات منطقه / ناحیه است.

اسدی یادآور شد: با توجه به اینکه پس از انتقال ، فرد باید در منطقه مقصد، شروع به کار نماید لذا افرادی که جهت انتقال به خارج استان، فرم نقل و انتقال، تکمیل می نمایند، مجاز به تکمیل فرم انتقال داخل استان (همزمان) نیستند.

مدیر منابع انسانی و امور اداری اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان افزود: افرادی که با بخشنامه تعیین تکلیف انتقال موقت، منتقل نشده اند، در صورت تقاضای انتقال، می بایست در چارچوب بخشنامه نسبت به ثبت درخواست انتقال در سامانه، اقدام نمایند.

وی عنوان کرد: اشخاصی که پرونده آنها در هیات های رسیدگی به تخلفات اداری تحت بررسی است، باید ابتدا نظر هیات بدوی رسیدگی به تخلفات اداری کارکنان توسط امور اداری دریافت و سپس مبادرت به تکمیل فرم انتقال نمایند .

اسدی تصریح کرد: با عنایت به اینکه پردازش سیستم نقل و انتقاالت به صورت چند مرحله و حلقه های جابجایی، خواهد بود لذا تغییر منطقه مقصد و یا انصراف از انتقال، تنها در صورت موافقت منطقه مقصد و بدون تامین نیروی جایگزین برای آن منطقه یا بازگشت نیروی جابجا شده آن منطقه ، حداکثر تا تاریخ ۱۴۰۳/۰۵/۱۵ امکان‌پذیر است؛ لذا متقاضیان قبل از درخواست، کلیه جوانب را در خصوص محل تقاضا بررسی و سپس اقدام به ثبت نام کنند .

مدیر منابع انسانی و امور اداری اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان بیان داشت: زمان اعلام نتایج هفته اول مرداد ماه ۱۴۰۳ است و پس از اعلام نتایج، منطقه و ناحیه مقصد، ملزم به سازماندهی فرد منتقل شده (در رشته تدریس اصلی) بوده و در صورت عدم مراجعه افراد انتقال یافته به مقصد (حداکثر ۱۰ روز کاری) ادارات آموزش و پرورش مقصد، می بایست مراتب عدم حضور آنان را به منطقه مبدا به صورت کتبی اعلام کرده تا مبدا خدمتی نسبت به برخورد قانونی اقدام کند. ضمنا مبداء خدمتی حق بکارگیری این افراد را ندارد.

وی یادآور شد: با توجه به اینکه نقل وانتقالات براساس وضعیت نیروی انسانی مناطق و نواحی وامتیازات همکاران، صورت می‌گیرد لذا جابجایی فرد با فرد، خارج از چارچوب این شیوه نامه ممنوع بوده و با مناطق/ نواحی متخلف، برخورد قانونی صورت خواهد گرفت .

اسدی ابراز داشت: تاریخ اجرای حکم انتقال ۱۴۰۳/۰۷/۰۱ است و پرداخت کلیه حقوق و مزایای منتقل‌شدگان اعم از دائم و موقت، از تاریخ انتقال به عهده آموزش و پرورش مقصد خواهد بود.

مدیر منابع انسانی و امور اداری اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به شرایط انتقال داخل استان اصفهان عنوان کرد: برای انتقال دائم، دارا بودن کدپرسنلی فعال و حکم استخدام پیمانی یا رسمی تا تاریخ ۱۴۰۳/۰۶/۳۱ و برای انتقال موقت نیز دارا بودن کدپرسنلی فعال و حکم استخدام پیمانی یا رسمی تا تاریخ ۱۴۰۳/۰۶/۳۱ مورد نظر است.

اسدی گفت: انتقال نیروهای استثنا براساس وجود نیاز در مقصد و با اولویت نسبت به نیروهای عادی انجام می شود و نوع انتقال این گروه از متقاضیان درصورت دارا بودن شرایط انتقال دائم و درخواست متقاضی به صورت دائم و در غیر اینصورت به صورت موقت، است.

مدیر منابع انسانی و امور اداری اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به شرایط لازم برای مشمولین انتقال نیروهای استثنا گفت: همسر جانباز متقاضی انتقال به محل خدمت جانباز در صورت تغییر دائم محل اشتغال جانباز در همان سال با ارائه تاییدیه از مراجع ذیصالح، زوج فرهنگی متقاضی انتقال به محل خدمت همسر، همکاری که خود، همسر و یا فرزند وی بیماری حاد و صعب العالج داشته باشد و زنان سرپرست خانوار دارای فرزند زیر ۱۲ سال تا تاریخ ۱۴۰۳/۰۶/۳۱ فقط به صورت انتقال موقت، از جمله مشمولین انتقال نیروهای استثنا در آموزش و پرورش هستند.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا ابراهیمی، مدیرکل آموزش و پرورش استان در یک‌صد و هفتاد و نهمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان اظهار داشت: آسیب‌های اجتماعی بعد از دوران کرونا شدت بیشتری گرفته است و تنوع و فراوانی آن بیشتر و سن ابتلا به آن کاهش‌یافته است.

وی افزود: امروزه سن ابتلا به بسیاری از آسیب‌های اجتماعی کاهش‌یافته و به سال‌های مدرسه رسیده است درحالی‌که گذشته چنین نبود.

ابراهیمی میز نماد را یکی از راهکارهای کاهش آسیب‌های اجتماعی دانست و گفت: از طریق میز نماد می‌توان مداخلات مؤثر برای کاهش آسیب‌های اجتماعی داشت و نهادهایی مثل دانشگاه علوم پزشکی، بهزیستی، سپاه پاسداران و در مجموع ۱۴ واحد در این میز مشارکت دارند تا هریک به نحوی در کاهش آسیب اجتماعی مشارکت کنند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان در خصوص تأسیس هنرستان کشاورزی بیان داشت: این هنرستان می‌تواند با جذب نیروهای جوان و مستعد در این حوزه، به مأمنی برای تربیت نیروی متخصص در این حوزه تبدیل شود.

وی اضافه کرد: امسال پیش‌بینی می‌کنیم بیش از ۵۰ درصد دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان راغب به ثبت‌نام در هنرستان‌ها باشند که در این زمینه ظرفیت‌های جدیدی نظیر هنرستان‌های جوار صنعت به آموزش و پرورش استان اضافه شده است.

ابراهیمی اذعان کرد: احداث هنرستان کشاورزی با کمک جهاد کشاورزی می‌تواند گام مؤثری در راستای تقویت رشته‌های کشاورزی و تربیت نیروی متخصص باشد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان تصریح کرد: کمیته مشترک آموزش و پرورش و سازمان جهاد کشاورزی باید برای احیای هنرستان کشاورزی باید تشکیل تا مبنای فعالیت به‌خوبی طرح‌ریزی شود و شروع خوبی در این زمینه صورت پذیرد؛ تبلیغات ویژه‌ای برای هنرستان کشاورزی باید برنامه‌ریزی کرد و از ظرفیت رسانه‌ها جمعی استان بهره برد.

وی عنوان داشت: در استان اصفهان ۵ هنرستان کشاورزی داریم و این رشته در استان طرف‌داران قابل‌توجهی دارد؛ در هنرستان کشاورزی شهرضا، دانش‌آموزان کلاس دهم عنوان کردند که پیشنهاد کار دارند و می‌توانند به‌عنوان نیروی ماهر در این حوزه فعالیت کنند.

ابراهیمی خاطرنشان کرد: یکی از اقدامات آموزش و پرورش برای شروع سال تحصیلی، پروژه مهر است که بخش‌های مختلفی نظیر نیروی انسانی تا فضای فیزیکی مدرسه را در برمی‌گیرد.

به گزارش آلاچیق خبر ، سیدرضا مرتضوی، استاندار اصفهان در یکصدوهفتادونهمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان اظهار داشت: داشتن نگاهی که موجب تولید ایده‌های جدید شود در مدیران بسیار ارزشمند است.

وی افزود: عدم تناسب شغل فارغ‌التحصیلان با رشته‌های آن‌ها یکی از مشکلات اساسی حال حاضر جامعۀ ما است و چنین مسئله‌ای در دستورکار نهادهای جهانی نظیر گروه هشت نیز قرار داشته است.

مرتضوی با بیان اینکه اعتبارات موردنیاز برای اضافه شدن هنرستان کشاورزی کبوترآباد به جمع هنرستان‌های وابسته فراهم شود، ادامه داد: ورودی‌های هنرستان کشاورزی باید به گونه‌ای باشد که دانش‌آموختگان آن به فعالان بخش کشاورزی تبدیل شوند؛ همچنین برای سالیان آینده نیز باید با برنامه‌ریزی دقیق، موضوع تأمین اعتبار برطرف شود که طرح موضوع در موعد مقرر صورت گیرد.

استاندار اصفهان با اشاره به موضوع انتخابات اذعان کرد: آموزش و پرورش می‌تواند نقش فوق‌العاده‌ای در موضوع مشارکت ایفا کند؛ چرا که رابطه اعتمادآمیزی بین معلمان و جامعه وجود دارد و لازم است این مسئله به صورت ویژه دنبال شود تا گام بلندی در راستای مشارکت برداشته شود.

وی با بیان اینکه اگر بتوانیم انتخاباتی در تراز انقلاب اسلامی برگزار کنیم، عرصه‌های جدیدی برای گره‌گشایی از مشکلات کشور رو به ما باز می‌شود، تصریح کرد: آنچه در جشنوارۀ مجمع خیرین مدرسه‌ساز استان اصفهان صورت گرفته قابل تقدیر است؛ هفتۀ گذشته برنامه‌های مختلفی با حضور وزیر آموزش و پرورش در استان برگزار شد و مدیریت صحیح همه این برنامه‌های سنگین، نشان داد توان مدیریت خوبی در مجموعه استان اصفهان وجود دارد و کار متفاوتی در این زمینه انجام شد که مورد تقدیر وزیر آموزش و پرورش نیز قرار گرفت.

رتضوی خاطرنشان کرد: وظیفۀ همه دستگاه‌ها، برنامه‌ریزی برای افزایش مشارکت در موضوع انتخاب است تا وظایف مورد انتظار در این خصوص انجام شود.

به گزارش آلاچیق خبر ، شهرام صانعی رئیس اداره انجمن اولیاومربیان این اداره کل در گفت‌وگو با روابط عمومی در خصوص برگزاری آزمون جذب مدرسین آموزش خانواده با حضور ۵۰۰ داوطلب در استان اصفهان اظهار داشت: در راستای رسالت انجمن اولیا و مربیان به‌عنوان پیونددهنده دو نهاد مهم خانه و مدرسه، عدالت آموزشی و اهداف سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش، تصمیم بر آن است، با به‌کارگیری تمام ظرفیت‌های موجود، بستری فراهم شود که هر خانواده بتواند از مباحث تخصصی جلسات آموزش خانواده، بهره ببرد و یکی از ارکان مهم در این زمینه حضور مدرسین متعهد و متخصص در زمینه آموزش خانواده است.

وی بیان داشت: امسال پس از ۵ سال، آزمون جذب مدرس آموزش خانواده پس از ابلاغ شیوه‌نامه توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار و بستر آن فراهم شد تا از بین فرهنگیان و اعضای هیئت‌علمی دانشگاه‌ها، افراد علاقه‌مند، متعهد و متخصص به‌عنوان مدرس آموزش خانواده جذب شده و بتوان از حضور ایشان در جهت توانمند سازی اولیای گرامی بهره برد.  
صانعی اذعان داشت: اداره انجمن اولیا و مربیان استان اصفهان به‌عنوان اولین استان در کشور پس از ابلاغ شیوه نامه با تعیین عوامل اجرایی، تشکیل کارگروه ها و تعیین منابع، اطلاع رسانی های لازم در این زمینه را انجام داده و جهت تسهیل امور،کلیه فرایند ثبت نام از طریق سامانه service.isfedu.ir صورت گرفته و آزمون با حضور مدیر کل انجمن اولیا و مربیان وزارت آموزش و پرورش و مشاور وزیر در امور زنان برگزار شد.   

رئیس اداره انجمن اولیاومربیان اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان افزود: آزمون جذب مدرس آموزش خانواده در سه حوزه امتحانی با حضور ۵۰۰ نفر از داوطلبین برگزار شد. پذیرفته‌شدگان در آزمون کتبی پس از طی فرایند مصاحبه در صورت قبولی در دوره های توانمند سازی با حضور اساتید برتر شرکت کرده و پس از پایان دوره گواهی نامه مدرسی ایشان صادر خواهد شد.

وی خاطر نشان کرد: : امسال برای اولین بار طبق شیوه نامه جذب مدرس آموزش خانواده ابلاغی از طرف وزارت اموزش و پرورش، ارزیابی از مدرسین رسمی آموزش خانواده که در سال های گذشته جذب شده اند را نیز خواهیم داشت. امید آن می رود با بهره گیری و توانمند سازی از مدرسین توانمند، متعهد و متخصص شاهد افزایش کمیت و کیفیت آموزش خانواده ها به منظور رشد و بالندگی والدین و همکاران در مدارس باشیم، به همین منظور برگزاری و نظارت بر کیفیت جلسات آموزش خانواده در مدارس، به صورت جدی پیگیری می شود. 

به گزارش آلاچیق خبر ، مجتبی همتی‌فر، رئیس سازمان تعلیم و تربیت کودک، در گردهمایی اعضای شورای معاونان وزارت و مدیران کل آموزش و پرورش کشور به بیان نکاتی در خصوص آیین‌نامه‌ها و بخشنامه‌ها پرداخت. وی تاکید کرد که این نکات پیشتر ارائه شده‌اند اما به دلیل وجود ابهاماتی، به صورت خلاصه به ۸ نکته مهم اشاره کرد.

وی با اشاره به اهمیت حوزه پیش‌دبستانی و تاثیر مستقیم آن بر کیفیت مدارس، بیان کرد: طبق سند تحول بنیادین (راهکار ۵-۱)، این حوزه باید به صورت غیردولتی اداره شود. با توجه به ضعیف بودن زیست‌بوم این حوزه، ما نیازمند حمایت و کمک هستیم.

همتی‌فر افزود: بخشنامه ۷۰۰۱۸۵ با چند نکته کلیدی ارائه شده که برخی استان‌ها در اجرای آن دچار ابهام هستند. یکی از نکات مهم، اقدام زودهنگام برای ثبت نام و دریافت مجوز حقوقی است.

وی در ادامه افزود: برخی استان‌ها ظرفیت حقوقی محدود دارند و ما آماده‌ایم که به متقاضیان کمک کنیم تا مجوز کودکستان حقوقی دریافت کنند. قانون اجازه بستن قراردادهای بلندمدت را داده است تا موسسان بتوانند فضا را تجهیز و آماده‌سازی کنند.

همتی‌فر درباره مشکل تحمیل مربیان به موسسان تصریح کرد: کیفیت آموزش برای ما مهم است، تحمیل مربی به موسس، قانونی مشکل دارد.

وی اظهار داشت: جلسات هماهنگی تعلیم و تربیت کودک نباید متوقف شوند زیرا مجوزهای متعددی منتظر تایید هستند تا بتوانیم خدماتمان را توسعه دهیم.

در نکته سوم، همتی‌فر به مجوزهای جدید اشاره کرد و گفت: مجوزها را در نیمه دوم سال قبل باز کردیم و ۶۰ هزار درخواست ثبت شده داریم. موقتاً سامانه را غیر فعال کردیم تا تکلیف این‌ها روشن شود، اما بین عید قربان و غدیر سامانه باز خواهد شد تا درخواست‌های جدید ثبت شوند.

وی با اشاره به نکته چهارم که مربوط به محتوای آموزشی است، تاکید کرد: در سند تحول، تاکید شده که بسته‌های تربیت و یادگیری با مشارکت بخش دولتی و غیردولتی چندتالیفی شوند و که اجباری در این زمینه وجود نداشته باشد.

در نکته پنجم، همتی‌فر به اهمیت نمایش تابلوهای کودکستان‌ها اشاره کرد و گفت: تعداد تابلوهای نصب شده به اندازه تعداد کودکستان‌های فعال نیست. نیاز است پویشی راه‌اندازی شود تا این تفاوت و تلاش‌ها به خانواده‌ها نشان داده شود.

وی از تلاش‌های استان‌ها در تنگ کردن عرصه برای موسسات غیرمجاز تشکر کرد و بر ارزش تشکیل تیم‌های نظارتی همچون تیم های نظارتی استان البرز تاکید کرد.

همتی‌فر درباره اطلاعات حمایتی گفت: اطلاعات محدودی قبل از عید تقدیم شد و امسال نیز زودتر تقدیم خواهد شد. از استان‌هایی که گزارش هزینه کرد را ارسال کرده‌اند تشکر می‌کنم و از بقیه می‌خواهم سریع‌تر اقدام کنند.

وی اعلام کرد: شهریه سال جدید در تابستان اعلام خواهد شد و سعی می‌کنیم بر اساس نکات و بازخوردهای شما، ملاحظات اجرایی را به گونه‌ای اعمال کنیم که به ارتقای کیفی خوبی منجر شود.

به گزارش آلاچیق خبر ، علیرضا عبدی، معاون سوادآموزی وزیر آموزش و پرورش، در گردهمایی مدیران کل استان ها به تشریح برنامه‌های سال آتی نهضت سوادآموزی پرداخت و اظهار داشت: نهضت سوادآموزی در سال پیش رو دو هدف عمده دارد، نخست، ادامه برنامه‌های جاری در حوزه ماموریت‌های تکلیفی و دوم، دنبال کردن طراحی اساسنامه‌ای که تغییر رویکردی تقریباً ۸۰ درصدی را ایجاد می‌کند.

عبدی در توضیح برنامه‌های جاری نهضت، به تغییر رویکرد به مدرسه‌محوری اشاره کرد و گفت: مدرسه‌محوری هم در شورای عالی آموزش و پرورش و هم در سند تحول بنیادین تکلیف شده و باید از این پس به طور جدی مورد توجه قرار گیرد. ما معتقدیم که مدرسه کانون تحول و تربیت محله است. با پراکندگی مدارس در سطح کشور، مدرسه‌محوری می‌تواند به تحقق اهداف نهضت کمک کند. مدیران مدارس مسئول این کار خواهند بود و تصمیم می‌گیرند چگونه با افراد بی‌سواد در محل خود برخورد کنند و با چه روش‌هایی آنها را باسواد کنند. برای این منظور، سرانه نهضت را برای مدل مدرسه‌محوری سه برابر کرده‌ایم، از ۱.۲۰۰ تومان به ۳.۶۰۰ و ۴.۰۰۰ تومان افزایش داده‌ایم.

وی همچنین به ظرفیت‌های موجود برای تحقق اهداف نهضت اشاره کرد و گفت: ما ظرفیت فوق‌العاده‌ای به نام نهضت دانش‌آموزی، نهضت اولیا و مربیان، معلمان و نیروهای جهادی و طرح روستای باسواد که همه در خدمت مدارس برای کمک به این امر قرار دارد. در تعریف سواد تغییراتی اعمال کرده‌ایم تا با برخورد احساسی مواجه نشویم.

وی افزود : در بسیاری از کشورها و در خود اساسنامه سواد را صرفا توانایی خواندن و نوشتن و حساب کردن معرفی کردند  همین امر باعث می‌شود رتبه این امر در جهان رتبه بالایی نباشد و لازم است در تعریف سواد تجدید نظر شود.

معاون سوادآموزی به روش‌های نوین آموزش نیز اشاره کرد و افزود: یکی از روش‌های جدید، روش قرآن‌پایه است. بسیاری از بی‌سوادان بالای ۴۰ سال هستند و با این روش می‌توانند با آموختن قرآن باسواد شوند. نزدیک به ۲۵۰ هزار نفر در کشور از این مسیر باسواد شده‌اند ولی هنوز در تعاریف رسمی بی‌سواد تلقی می‌شوند.

عبدی همچنین به مدل‌های مردمی اشاره کرد و گفت: در مدل مردمی، سرانه‌ای نخواهیم داشت بلکه به حجم کاری اهمیت خواهیم داد. هر استانی که بتواند با جریان‌های مردمی تعداد بیشتری را باسواد کند، مدیرکل و عوامل آن استان با مشوق‌های بالایی تشویق خواهند شد.

وی در پایان افزود: ما از هر استان انتظار داریم که جریان مردمی را پای کار آورند تا بتوانیم به اهداف نهضت سوادآموزی دست یابیم.

به گزارش آلاچیق خبر ، زهرا پناهی روا، مدیر کل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش، در گردهمایی مدیران کل استان ها ،از تغییرات و برنامه‌های جدید این حوزه برای سال تحصیلی آتی خبر داد و اظهار داشت: امسال به دلیل استقبال زیاد خانواده‌ها و ظرفیت محدود ما، باید تدابیر ویژه‌ای اندیشیده شود تا از باز شدن مجدد سامانه جلوگیری کنیم. پس از پیش ثبت‌نام، مدیران مدارس حدوداً ۱۰ روز وقت دارند تا مصاحبه با خانواده‌ها را بر اساس امتیازها هماهنگ کنند و اقدامات لازم را انجام دهند. مدیران باید در طول این مدت بیشتر از دو روز در مدرسه حضور داشته باشند تا بتوانند پاسخگوی تعداد بیشتری از خانواده‌ها باشند.

وی افزود: در صورت اتمام زمان ثبت‌نام، ممکن است خانواده‌های شاهد و ایثارگرانی باشند که جا مانده‌اند، در صورتی که ظرفیت آن مدرسه و کلاس را داشته باشیم، کمیسیونی برای این خانواده‌ها تشکیل خواهد شد تا با شرایط خاصی بتوانند ثبت‌نام کنند.

پناهی روا تصریح کرد: امسال اختیارات بیشتری به مدیران مدارس داده‌ایم تا بتوانند مواردی را که خانواده‌ها در ثبت‌نام با مشکل روبرو بوده‌اند، ویرایش کنند. پس از تشکیل کمیسیون برای جامانده‌ها، روسای ادارات شاهد استان‌ها دسترسی لازم را خواهند داشت تا دانش‌آموزان جدید را اضافه کنند، این فرآیند به گونه‌ای طراحی شده که کار در سطح مدارس و استان‌ها اتمام یابد و نیازی به مراجعه خانواده‌ها به ستاد نباشد.

وی همچنین به موضوع گواهی نیروهای مسلح اشاره کرد و گفت: برای خانواده‌های شهدا و ایثارگران کارت ایثارگری مشخص است و می‌توانند وارد سامانه شوند و امتیازی که دارند لحاظ شود. برای سایر نیروها گواهی‌ تعلق میگیرد .گواهی های قابل قبول مشخص شده و این موارد به صورت محرمانه به اطلاع مدیران خواهد رسید.

مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش به ادغام مدارس ایثارگران با کمتر از ۶۰ نفر اشاره کرد و افزود: در صورت عدم ادغام، تنها یک نیروی انسانی مدیر به این مدارس تعلق خواهد گرفت.

پناهی روا درباره انتصاب مدیران مدارس شاهد نیز تاکید کرد: انتصاب مدیران شایسته از اهمیت بالایی برخوردار است. بخشنامه‌ای در سال ۱۳۹۳ برای انتصاب مدیران مدارس شاهد وجود دارد که با اصلاحاتی به قوت خود باقی خواهد ماند.
وی در پایان به اقدامات کیفی‌سازی و استانداردسازی مدارس شاهد اشاره کرد و گفت: هم‌اکنون جشنواره‌ای برای انتخاب مدیران برتر در حال برگزاری است و ارزیابی‌ها بر اساس شاخص‌های مشخصی انجام خواهد شد.

به گزارش الاچیق خبر ، دکتر علی محبی، رئیس پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش در گردهمایی اعضای شورای معاونان وزارت و مدیران کل آموزش و پرورش کشور در اصفهان با تأکید بر اهمیت ایجاد فهم مشترک از معلمان و شاخص‌های الگوی مدرسه تراز گفت: بین اخذ و معنا و مقصود فاصله‌ای هست و اگر نتوانیم این الفاظ را اشتراک معنایی بدهیم، موفق نخواهیم بود.

وی افزود: مدرسه یک سیستم است و یکی از بحث‌های فهم مشترک این است که بپذیریم مدرسه یک سیستم است که ورودی، فرایند و خروجی دارد و نمی‌توانیم ابعاد مختلف آن را جداگانه ببینیم. مدرسه صرفاً یک مکان نیست، بلکه یک محیط فرهنگی است و محیط فرهنگی مدرسه است که مولفه اصلی هر مدرسه را تشکیل می‌دهد.

دکتر محبی با اشاره به اینکه برنامه‌ریزی مدارس باید بر اساس الگوی مدرسه تراز و با منطق خودارزیابی انجام شود، اظهار داشت: مدرسه باید مسئولیت عملکرد خود را بر عهده بگیرد و برای تحقق برنامه‌های خود پاسخگو باشد. برنامه‌های درسی و تربیتی از طریق یک فرایند تعاونی، زمینه‌ساز تکریم و تعالی هویت دانش‌آموزان خواهد بود.

وی با تأکید بر اینکه مدرسه کانون تربیتی محله است، گفت: برای موفقیت باید همه کنشگران اصلی را با هم ببینیم و نباید فقط به معلم تکیه کنیم؛ والدین، جامعه محلی و دانش‌آموزان نیز باید در این فرآیند مشارکت داشته باشند و از آنها غفلت نشود.

رئیس پژوهشگاه مطالعات همچنین افزود: دستورالعمل ارزیابی مدارس باید بر اساس خروجی آنها انجام شود و مدیران مدارس، مناطق و حتی معاون وزیر نیز بر همین اساس ارزیابی خواهند شد.

دکتر محبی با تأکید بر ایجاد انسجام و هماهنگی بین برنامه‌ها و فعالیت‌های مختلف ستادی و استانی گفت: تمام فعالیت‌ها و برنامه‌های ستادی، استانی و منطقه‌ای باید بر اساس الگوی مدرسه تراز تهیه و تنظیم شوند.

وی همچنین بر توانمندسازی ارکان مدرسه از جمله معلمان و والدین تأکید کرد و گفت: آموزش‌ها باید از طریق گفت‌وگوی تعاملی و کنشگری فعال باشد و هر مدرسه نیازمند یک راهبر مسلط است که به توانمندسازی ارکان مدرسه بپردازد.

دکتر محبی در پایان به برنامه زمان‌بندی اقدامات اجرایی سازی الگوی مدرسه تراز اشاره کرد و افزود: تشکیل شورای راهبری اجرایی سازی سند، تشکیل دبیرخانه‌های اجرایی سازی در وزارتخانه، گفتمان‌سازی، تهیه کلیپ‌های آموزشی، شناسایی و آموزش راهبران تحول، آموزش مدیران و ارزیابی مدارس از جمله اقداماتی است که در این زمینه انجام خواهد شد.

وی افزود : مهم ترین بخش کار ،بحث ارزیابی است .متولی اصلی آن مرکز سنجش کیفیت و ارزیابی عملکرد هستند که مسئولیت ارزیابی عملکرد مدیران مدارس، مناطق و مدیران کل استان‌ها را بر عهده خواهد داشت و ابزارها و چک‌لیست‌های لازم برای این ارزیابی‌ها تهیه و تنظیم خواهد شد.

به گزارش اآلاچیق خبر ، علی پارسانیا، دبیر ستاد اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین وزارت آموزش‌و‌پرورش در گردهمایی شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش کشور در اصفهان اظهار داشت: سند تحول بنیادین در سال ۱۳۹۰ به تصویب رسید و از آن زمان، اقدامات خوبی براساس آن انجام گرفت که از آن جمله می‌توان به تأسیس دانشگاه فرهنگیان، اجرای نظام ۶-۳-۳ و اجرای نظام رتبه‌بندی معلمان اشاره کرد.

وی با بیان اینکه هنوز از تحقق اهداف سند فاصلهٔ جدی داریم اما درعین‌حال کار پژوهشی خوبی روی آن انجام شده است، بیان داشت: عمدهٔ دلایل عدم تحقق کامل اهداف سند، در سه سطح بررسی شده است که یکی از آن‌ها را می‌توان فقدان شاخص دانست که باعث می‌شود ندانیم به دنبال محقق کردن چه چیزی هستیم.

پارسانیا ضعف در وظیفه سپاری و برنامه‌ریزی و ضعف در نظام نظارت و پایش درونی و بیرونی را از دیگر نقاط ضعف دانست و عنوان کرد: برای اجرای سند تحول بنیادین، نقشه‌های راه مختلفی تدوین شده بود ولی این نقشه‌های راه به دلایل مختلف قابل اجرا نبوده یا در حوزه‌های مختلف همپوشانی داشتند که بی‌انضباطی در فرایند مدیریت را به وجود می‌آورد.

دبیر ستاد اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین وزارت آموزش‌و‌پرورش ادامه داد: نقشهٔ راه جدید و کاملی برای اجرای سند تحول بنیادین در دولت سیزدهم طراحی شده است که در آن، زیرنظام‌های مختلف را تبدیل به ۱۵۵ پروژه کرده‌ایم.

وی با تشریح بخش‌های مختلف این نقشهٔ راه اذعان کرد: هریک از پروژه‌های یاد شده دارای یک شاخص است و میزان هدف، وضعیت موجود، سال آغاز، سال پایان، میزان تحول آفرینی، واحد مسئول و سطح اجرا در آن مشخص شده است و همچنین برای شاخص‌های هر پروژه نیز به صورت جداگانه سال پایان تعیین شده است و در برش‌های سالانه سررسید شاخص‌های تمام پروژه‌های هرسال مشخص شده‌اند تا فرایند اجرا و ارزیابی تسهیل شود.

پارسانیا اضافه کرد: در پروژه‌های مشخص شده، اقدامات باید به صورت زنجیره‌ای باشند؛ یعنی اگر قرار است در زمینهٔ قرآن اقدامی انجام شود باید ارتباط کتاب درسی قرآن با فعالیت‌های قرآنی حوزهٔ پرورشی مشخص باشد.

دبیر ستاد اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین وزارت آموزش‌و‌پرورشپ ویش هیسطوری از اقدامات خوب وزارت آموزش و پرورش توصیف کرد و گفت: طی این پویش، آموزش و پرورش با همکاری نهادهای بیرونی نظیر حوزهٔ هنری، موفق شد تعداد قابل‌توجهی از دانش‌آموزان را درگیر کند تا اطلاعات خوبی را در زمینه استعمارشناسی به دست آورند.

وی خاطرنشان کرد: نقشهٔ راه سند تحول بنیادین پس از ابلاغ توسط وزیر آموزش و پرورش، باید در استان‌ها، مناطق و مدارس اجرا شود و پس از آن، ساختار پایش و نظارت آن فعال خواهد شد؛ در نهایت نیز در پایان هر سال، گزارش آن به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه می‌شود.

به گزارش آلاچیق خبر ، عاطفه‌سادات مدبرنژاد، مدیر کل انجمن اولیا و مربیان و مشاور امور بانوان وزیر آموزش و پرورش در کفت و گو با روابط عمومی با اشاره به دستورالعمل لباس فرم دانش‌آموزی برای سال جاری افزود: در اوایل اردیبهشت‌ماه، دستورالعمل ساماندهی و نظارت بر لباس فرم دانش‌آموزی به تمامی استان‌ها ابلاغ شد؛ این فرایند با محوریت اداره انجمن اولیا و مربیان پیش می‌رود و ما مکلف هستیم نرخ مصوب را با نظارت آموزش و پرورش و واحدهای مربوطه مانند اداره صمت و اتحادیه‌های مرتبط، تعیین کنیم و این نرخ را متناسب با کیفیت، جنس و پارچه لباس به والدین اطلاع‌رسانی کنیم. همچنین، والدین مجبور نیستند با تولیدی خاصی قرارداد ببندند بلکه لیست تمام تولیدی‌های مجاز در اختیار مدارس قرار می‌گیرد تا والدین بتوانند خودشان انتخاب کنند. اگر لباس فرم دانش‌آموزی سال گذشته قابل استفاده است، الزامی بر تهیه لباس جدید وجود ندارد.

وی همچنین به آیین‌نامه سرویس مدارس اشاره کرد و گفت: در ۱۴ شهریور ۱۴۰۲، آیین‌نامه سرویس مدارس توسط هیئت وزیران مصوب شد که از امسال لازم‌الاجرا است. برخلاف سال گذشته که یک تبصره اجازه می‌داد طبق آیین‌نامه قبلی عمل کنیم، امسال همه مکلف به اجرای آیین‌نامه جدید هستیم. بحث سرویس مدارس از آموزش و پرورش خارج شده و به شهرداری‌ها و دهیاری‌ها سپرده شده است، اما ما وظیفه اطلاع‌رسانی به والدین برای ثبت درخواست سرویس فرزندشان در سامانه سپند را داریم. والدین عزیز تا اول تیرماه فرصت دارند درخواست خود را در سامانه سپند ثبت کنند تا از خدمات سرویس دانش‌آموزی بهره‌مند شوند.

مدبرنژاد افزود: امسال و بعد از پنج سال، شیوه‌نامه انتخاب مدرس آموزش خانواده به استان‌ها ابلاغ شد و این شرایط فراهم شد که بتوانیم مدرس آموزش خانواده از بین فرهنگیان علاقمند و اساتید دانشگاهی انتخاب کنیم. مدرسین جدید جذب و انتخاب خواهند شد و مدرسین قبلی مورد ارزیابی قرار می‌گیرند. گواهینامه مدرسی برای آنها مجدد صادر می‌شود که دو سال اعتبار دارد و پس از دو سال باید تمدید شود.

مدیرکل انجمن اولیا و مربیان و مشاور امور بانوان وزیر آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: استان اصفهان فردا به عنوان اولین استان، آزمون مدرسی آموزش خانواده را برگزار خواهد کرد که نزدیک به ۵۰۰ نفر در این آزمون شرکت می‌کنند. دستورالعمل امسال تخصصی‌تر شده است و مدرسین آموزش خانواده در حوزه‌های مختلفی مانند تغذیه و سلامت دانش آموزان آموزش می‌بینند؛ این امر به نظام تعلیم و تربیت کمک می‌کند و مشارکت خانواده‌ها در فرآیندهای آموزشی و تربیتی مدرسه افزایش می‌یابد. در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش هم عملاً به این اشاره شده است  که ما مکلفیم به اینکه کمک کنیم مشارکت خانواده‌ها در فرایندهای آموزشی و تربیتی افزایش پیدا کند.